Kepemimpinan dan Kekuasaan

-
Leadership and Authority
Oleh;
Hesti Daryadi


Kepemimpinan dan kekuasaan merupakan dua hal yang sangat terjalin dengan erat. Bagaimana tidak? Para pemimpin biasanya menggunakan kekuasaan sebagai sarana untuk memperoleh atau mencapai tujuan-tujuan kelompoknya. Menurut Stephen P. Robbins (2015: 279) kekuasaan atau power adalah  kapasitas yang dimiliki A untuk memengaruhi perilaku B, sehingga B melakukan sesuatu sesuai keinginan  A. Aspek yang paling penting dalam kekuasaan adalah adanya fungsi ketergantungan. Semakin besar ketergantungan B terhadap A, maka semakin besar pula kekuasaan yang dimiliki A dalam hubungan tersebut.
Dalam organisasi perlu adanya pusat kekuasaan atau titik utama yang dapat mengendalikan kekuasaan sehingga keteraturan dan efesiensi dapat dibangun dalam organisasi. Pusat kekuasaan dalam organisasi adalah pemimpin atau manajer. Seorang pemimpin hanya dapat melakukan kepemimpinannya apabila memiliki kekuasaan. Jika kepemimpinan adalah setiap upaya yang dilakukan untuk memengaruhi, maka kekuasaan lebih tepat sebagai potensi pemimpin untuk memengaruhi. Kekuasaan merupakan sumber daya yang memungkinkan pemimpin mendapatkan kepatuhan dari bawahannya.
Selanjutnya Hersey dan Blanchard (1995) dalam Husaini Usman (2014:420) menggambarkan hubungan antara kekuasaan, kematangan, dengan gaya kepemimpinan sebagai berikut:

Mendelegasikan
(Delegating)
Gaya 4
Mengikutsertakan
(Participating)
Gaya 3
Menjajakan
(Selling)
Gaya 2
Memberitahukan
(Telling)
Gaya 1
Tinggi
Sedang
Rendah
Matang Tinggi
(M4)
Matang Sedang
(M3)
Matang Cukup
(M2)
Matang Rendah
(M1)
Keahlian
Referen
Ganjaran
Paksaan


Informasi

Legitimasi

Koneksi


Memperoleh Pengaruh dengan kuasa pribadi
Memperoleh pengaruh
dengan kuasa posisi



Dari gambar hubungan tersebut dapat dijelaskan bahwa ketika orang-orang bergerak dari tingkat kematangan kepemimpinan yang rendah menuju tingkat yang lebih tinggi maka kekuasaan pun meningkat dari yang terendah menuju yang tertinggi dengan urutan paksaan, koneksi, ganjaran, legitimasi, referen, informasi dan keahlian. 

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Evaluasi Pembelajaran di SD PDGK4301

-
Soal Beserta Pembahasan Kunci Jawaban Evaluasi Pembelajaran di SD PDGK4301 1. Dari berbagai definisi yang dikemukakan oleh para ahli, dapat disimpulkan bahwa tes merupakan alat ukur untuk memperoleh informasi tentang A. hasil belajar siswa B. kinerja guru C. mutu pendidikan D. kemajuan sekolah Jawab: A. Benar, karena fungsi tes adalah untuk mengukur hasil belajar setelah mengikuti program pembelajaran 2. Pernyataan yang menunjukkan perbedaan antara asesmen dan evaluasi dalam pembelajaran adalah .... A. asesmen adalah keputusan sedangkan evaluasi proses pengambilan keputusan B. lingkup asesmen adalah individu siswa sedangkan lingkup evaluasi adalah program pendidikan. C. asesmen identik dengan tes sedangkan evaluasi identik dengan nontes D. asesmen bersifat kualitatif sedangkan evaluasi bersifat kuantitatif Jawab: B. Benar, karena antara asemen dan evaluasi adalah suatu penilaian yang berbeda ruang lingkupnya 3. Suatu kegiatan yang bertujuan untuk
Read more

keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan ips dalam pembelajaran terpadu

-
Image
makalah keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan ips dalam pembelajaran terpadu Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Pada Mata Kuliah Pembelajaran PKN di SD PDGK 4201 Disusun oleh: HESTI DARYADI NIM. 825 210 984 KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM JARAK JAUH (UPBJJ) BOGOR KELOMPOK BELAJAR BABAKAN SIRNA (KELOMPOK SWADANA) KOTA SUKABUMI 2015 BAB I PENDAHULUAN A.       Latar Belakang Masalah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan bidang studi yang bersifat multifaset dengan konteks lintas bidang keilmuan. Secara filsafat keilmuan PKn memiliki ontology pokok ilmu politik khususnya konsep political democracy untuk aspek duties and rights of citizen (Chreshore:1886). Dari ontologi pokok inilah kemudian berkembang konsep Civics yang secara harafiah (dalam bahasa Latin) adalah civicus yang artinya warga negara pada zaman Yunani kuno. Berawal dari
Read more

Faktor-faktor Pendorong Timbulnya Filsafat Ilmu

-
Image
Faktor-faktor Pendorong Timbulnya Filsafat Ilmu Suatu peristiwa atau kejadian, pada dasarnya tidak pernah lepas dari peristiwa lain yang mendahuluinya. Demikian juga, dengan timbul dan berkembangnya filsafat maupun ilmu. Menurut Rinjin, filsafat dan ilmu dan berkembangnya akal budi, thauma dan aporia. 1.         Manusia merupakan Makhluk yang Berakal Budi Dengan akal budinya, kemampuan manusia dalam bersuara bisa berkembang menjadi kemampuan berbahasa dan berkomunikasi sehingga manusia disebut homo lequens dan animal symbolicum . Dengan akal budinya, manusia dapat berpikir abstrka dan konseptual sehingga diriya disebut homo sapiens (makhluk pemikir) atau menurut Aristoteles, manusia dipandang sebagai animal that reasons yang ditandai dengan sifat selalu ingin tahu ( all men by nature desire to know ). Pada diri manusia melekat kehausan intelektual ( intelektual curiosity ), yang menjelma dalam wujud beragam pertanyaan. Bertanya adalah berpikir dan berpikir dimanifestasi
Read more